德育叙事演讲是给全体老师创设了一个交流经验、展示自我的平台，让老师们在分享中相互感染，相互促进，感受到教书育人之乐。我校注重提供平台，让教师充分交流，共同成长。在举办的全校性教育叙事活动中，老师们积极参与，分享师生故事。让我们一起用梦想播种，用爱心和智慧浇灌，一起去收获桃李春风，一起去收获更加精彩纷呈的教育故事！

特别的爱给特别的你

蔡畅艳

他阳光、帅气、思维敏捷、兴趣广泛，班上的孩子都说他是三高学生，个子高、颜值高、情商智商高，用现在流行的审美标准来看他就是一个典型的高富帅，并且是一个让人暖心的高富帅。我从三年级开始接触这个孩子，上班的第一天我就被他敏捷的思维、流利的表达、阳光的个性所吸引。可他并不是传统教育中的佼佼者，因为他记忆生字、词语的速度非常慢，虽然已经是三年级的学生，但是他还有很多生字不会认、不会写，书写也很马虎，一篇文章经常是反复读好几遍也读不明白，不是他不会写，是我不会认，要么没有将字写清楚，要么是错字，要么是拼音，读他的文章经常要他在旁边给我做翻译。作为他的语文老师我很头疼，面对这样一个孩子我该怎样去教育他呢？

国际文凭项目“鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。”在特殊教育领域中，国际文凭组织的理念和实践具有特别的重要性。差异性和多样性是国际文凭世界学校的重要特征，学校中所有国际文凭项目的学生都应在平等的基础上学习有意义的课程。作为国际部的一名老师，我必须面对学生的差异性和多样性，他除了语文、英语要求识记的知识掌握的不好之外，其他一切都好。于是，我重点关注他的优点，将其放大；找出他的不足，鼓励他进步。

首先，我和班上的孩子一起，发现他的优点，给他各种锻炼机会。

他阳光帅气、形象好，天生一副好嗓子，兴趣爱好广泛。唱歌、跳舞、武术、体育等都是他的长项，于是我们给了他各种机会展示自己，流淌的歌声、各种晚会、运动会的赛场上他都是主角。这不仅锻炼了他，也让他在这个班级找到了存在感，不会因为自己的成绩不好而没有自信，同学们也不会因为他的成绩不好而疏远他。因为他的才艺，大家都很崇拜他。同是，他还具有关爱他人、胸襟开阔、善于交流等素质，与人相处时，他能设身处地为他人着想，谁有困难他就会主动帮助；班级有什么需要，他都会慷慨解囊。在部门举行的第一届英语阅读比赛中，奖品就是由他主动提供的。他的自我管理技能很强，有很强的组织能力，分析问题的的时候能抓住问题的关键点去说。因此我曾让他作过我们班上的班长、体育委员、男生宿舍长、小组长等等，他能以身作则，并严格要求每一位同学，他任职期间将自己的工作完成得井井有条。

就是这样一个堪称完美的孩子，偏偏遇见了识记这块短板。记得，曾经我和改我们班试卷的老师开玩笑地说过：遇见我们班一张字写得很差，前面的基础也错了很多的一张试卷时，拜托你们在批改他的主观题时仔细、耐心去看，因为他的阅读会做得很好。为了帮助他克服这一困难，我会在上课前就和他一起预习课文，读熟生字，课堂上也会多提问他，点他读生字、词语，让他必须集中注意力，课后会及时找他温习。同时还会鼓励、督促他阅读课外书籍，以扩大他的识字量。在我们的共同努力下，在中文的识记方面他有了很大的进步，后来基本跟上了班级的平均水平。在这一过程中，我在“每个人以自己的速度取得进步”的理念地指导下，对他的进步肯定、鼓励。同时，还调整评估策略，用适合他的方式开展有区别的评估，比如他不会书写，我就让他说，只要他能完整、正确的进行口头表达就OK，当然他的口头表达方面的评估要求也会比其他同学要高，这样就能更全面、公平的对他进行评估。让他以自己喜欢的学习方式进行学习、思考，从而达到预设的教学目标，让他在计划学习内容、完成学习和对学习的回顾总结中充当更积极主动、更有责任心的角色。从而使他做自己学习的主人，而不是被边缘化。让他有种受到重视的感觉。在对他进行因材施教的过程中，也让我自己经常思考：我在教谁，该教什么，应该怎么教等。

庆幸的是这个孩子以自己的速度一直在进步着，他的优势一直保持着，短板的部分也在一天天弥补，更可贵的是他依然阳光、自信，有爱心，有责任心，正朝着国际文凭所要求的目标一步步迈进。

回顾和他一起走过的历程，我觉得在对他的教育、引导中我做到了以下几点：

1、给予他充分的肯定，为孩子建立自尊，让他在班级中找到认同感、归属感；

2、重视他已有的知识，并在已有知识基础上引导探究、帮助他取得进步；

3、通过多种方法，为他学习新知识提供支持，帮助他理解教学内容，同时制定适合他的评估方式，评估要求。

4、提供各种锻炼机会，以此来锻炼他的技能，扩展他的学习面，让他能成为一个更全面的孩子。

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