文 田微

如果一定要用一个词来形容班主任，我觉得“修行者”特别的贴切。每一个班主任都是行走在俗世的修行者，在与各种各样的学生的亲密接触中，修得自己的境界。

我是一个初中班主任，初中生的叛逆、自以为是和情绪化，是我每天都会面对的情况。班主任在管理班级的时候，培养得力的班委干部、制定切实可行的《班级公约》、实行小组积分量化考核等等，这些都是很有实效的管理方式。但仅仅做到这些，就想要让班级顺畅地运转起来，还是远远不够的。现在的初中生每一个都那么的有个性，他们在某些方面的见识和能力甚至远远超越我们老师，想要让他们发自内心的听从于自己的教导，惟有付出最真诚的爱与关心，才能真正地打动他们，至此，“亲其师，信其道”方能水到渠成。

2014年，我中途接手了一个初二的平行班，班上有一个叫唐伟鹏的男孩，曾让我头痛不已。他对老师有很强的抵触情绪，有时科任老师上课，他连课本都懒得拿出来，老师一说就发脾气，严重干扰了班级课堂的正常秩序，家长的管教也听不进去。讲道理、批评、惩罚、个别交谈，能用的方法我都试过，却收效甚微。有一次，又和科任老师起冲突，还差点跟老师动手，幸亏我正好巡堂发现，才控制了事态的发展。下来后，我带他到科任老师面前道歉，他愣是拧着脖子，连老师都不肯看一眼。这时，我没有再强迫他，而是当着他的面，给科任老师鞠了个躬道歉道：“对不起，这个孩子是我班上的学生，他犯了这么大的错却不肯道歉，这是我的责任，是我没有把他教好，真的对不起了。”当我道完歉抬起头时，他依旧拧着脖子，但眼圈却红了。但最终他还是一言不发地离开了，看着他走出办公室，我跌坐在椅子上，一句话也不想说，那一刻，我几乎被大山一样的挫败感击倒了，无力、彷徨深深笼罩着我，那一瞬间我甚至怀疑教育的意义何在。后来，他又和另一位科任老师起冲突。那天中午，我俩面对面站在走廊上，互相盯着对方，都不肯示弱，就这样，从12点到1点半，整整一个半小时，我们的姿势都几乎没有变过。后来，还是他软了下来，我挥挥手让他回宿舍。当我拖着僵硬酸痛的双腿走下教学楼后，我才想到他跟我一样，没有吃午饭。我纠结了好一会儿，想他下午还有高强度的体训，不吃东西怎么能行呢？于是还是到东门商业街的甜橘给他买了两个面包，然后又回到教室放到了他的课桌上。下午我们例行课前一支歌，他来了一眼便看见了桌上的面包，顿时愣住了，然后悄悄地瞟了我一眼，我面无表情地跟他点点头。唱完歌，我离开教室，他竟然从后面追出来，轻轻地对我说了声“谢谢”，然后又飞快地跑回了教室。从那以后，科任老师都说唐伟鹏似乎开始一点点转变了。很快，寒假到来，除夕晚上12：00整，我收到一条微信，竟然是唐伟鹏发来的，他这样写着：“老师，我决定再也不和老师对着干了。祝你新年快乐！”看着这条微信，想着他写好微信等着零点钟声响起时发给我，这是一种多么郑重其事的态度，我连忙回复道：“谢谢，这是我今年收到的最好的新年礼物！”捧着手机的我，鼻子竟然酸了，几乎落下泪来，因为没有人知道，为了等这一刻，我经过了多少的煎熬，终于苦尽甘来。后来，身在平行班的他真的很努力，最后考上了广州市番禺师范附属第二中学，现在我们还是常常联系。回首想想，才发现，有时候一个孩子的教育过程真的很慢，甚至会慢到让人几乎失去希望，但是，只要你坚持用心去爱去付出，就终会开花结果。

今年初三，我又遇上了一个叫冼宇的男孩子，他阳光开朗、本质很好，就是做事拖拉，每天每周都不能完成作业。为此，我和他的父母好好沟通交流了一番，才发现这个习惯竟是从小养成，“冰冻三尺非一日之寒”。在屡次不完成作业后，我找了他，他以为我会狠狠批评他，站得直直的，等着我训他。但我却和他聊起了他的父亲，我说我给他父亲打了电话，他听后一声不吭，那表情明明白白地写着：“我知道你又告状了。”看了他一眼，我继续说，我说他父亲给我讲了一件事，我很触动。他原本低着的头，抬了起来，我说他父亲说他儿子有一次决定减肥，就每天坚持练习，坚持了很久不肯放弃，那种毅力让他都自愧不如。冼宇没想到我竟然讲了一件夸他的事。这时，我对他说：“你的父亲都对你有这样的信心，那我又怎能对你没有信心。我相信，你一旦决定要改变的事情，就一定能做好！”冼宇抬眼看着我，眼神复杂，他沉默了很久，才开口说道：“我决定改变自己。”后来，一连三周，都几乎没有拖欠作业，前面的拖欠的作业也慢慢补上了，这次月考，他考了年级第16名，与上学期期末相比，年级名次进步了23名。真诚的爱与信任，能给予孩子们改变自己的勇气。

现在的学生非常依赖手机，离不开微信，沉迷于游戏。孩子正当十几岁，正是自控能力比较薄弱，又比较自以为是的年龄。外出进行实践活动，如果允许带手机的话，在坐车的时间里，只要留心去观察一下，95%以上的学生（无论男生女）都是在玩王者或是其他游戏。试想一下，一个沉迷于游戏的孩子，他怎么可能用尽全力去拼搏，怎么可能去好好的关心家人，怎么可能有更多的兴趣投入到更有意义的事情上？所以，要想学生摆脱手机的诱惑，最好的办法便是让学生远离手机。只有当他们远离手机，静下心来，才能谈到信念或理想教育。所以，我比较提倡让全班同学或手机自控力差的同学上交手机。但直接收缴手机，往往会激起学生的强烈抵触情绪，所以前期的思想铺垫工作尤为重要。我去年中途接手的八（1）班和这学期担任科任老师的九（1）班，都非常顺利的让学生上交了手机，而且收效甚好。我做了以下工作：首先，要收集极为典型的沉迷手机而造成严重后果的案例，通过小结和班会给学生警示，引起他们的注意，以期引以为戒。然后，引导学生认真计算一下自己每周花在手机上的时间，让学生真正意识到手机对时间的耽误。接着，要和学生一起制定目标，引导学生制定出适合自己努力的目标，再给学生学生提出要求，如果达不到目标，就上交手机。首先做好学生的思想工作，再通过目标达成进行考核，这样再收学生的手机，就能最大程度的减少学生的负面情绪。一般情况下，学生上交手机后，学习状态和成绩都会有一定幅度的提高，这时候，再让学生体会远离手机的好处，他们就有了切身的感受。再通过各种各样的活动，培养学生其他方面的兴趣爱好，通过发现闪光点和及时鼓励肯定，让学生在现实生活中找到更多的成就感，最后在进行远大的理想教育，便能收到比较良好的效果，班级每个学生的精神状态和整个班级的精神风貌都会有一个大的改善。当我们一心一意为学生着想，当我们真诚地关心每个孩子时，便能想出更多更有效的、学生也能真心接受的方法。

所以，只有当我们对学生真心以待，付出我们的诚心与关爱时，他们必能深刻感受到，从而愿意想我们所想、行我们所望。我只是一个普通的班主任，行走在教育的路上，愿做一个修行者，不断叩问自己，以追寻教育的真谛。

本文作者：田微老师